Contenidos,
principios metodológicos y organización
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Contenidos disciplinares
Los contenidos que vamos a tratar en nuestra unidad didáctica, extraídos
del Currículum de Primaria – bloque 3 de 4º curso de Educación Física-, son:
-Discriminación
sensorial (auditiva, táctil y visual) ante estímulos propuestos por el alumnado
y ejecución de una respuesta motriz previamente acordada.
- - Práctica de actividades expresivas que
fomenten la iniciativa: gestos creativos.
- - Representaciones grupales para comunicar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
- - Simbolización de acciones y personajes a
través del movimiento corporal.
- - Práctica de bailes y danzas de la Comunidad
Valenciana.
Primero trataremos la práctica de actividades expresivas y la simbolización
de acciones a través del movimiento corporal de forma individual, para que el
alumnado empiece a conocer su cuerpo y la comunicación que se puede llevar a
cabo a través de él.
Después de estos contenidos empezaremos a trabajar las representaciones
grupales para comunicar sensaciones, emociones, sentimientos o ideas ya que
después de trabajar la expresividad de forma individual pensamos que estaría
bien tratar todo ello en grupo, para que el alumnado pueda así comparar los
ejercicios hechos con anterioridad por ellos mismos con la manera de
expresarlos del resto de sus compañeros. Además, conocer cómo diferentes
emociones, dependiendo de la persona, pueden ser interpretadas de distinta
manera. Aquí también se trabajaría la discriminación sensorial como contenido.
Por último, se trabajaría el contenido de la práctica de bailes y danzas,
en la que se le muestra al alumnado cómo las diferentes danzas tradicionales no
solo son bailes sino que también tienen todo un significado de emociones e
ideas detrás que quieren transmitir. De esta forma, se aplicarían todos los
contenidos trabajados previamente en la práctica de los bailes y las danzas
haciendo de este contenido el proyecto y objetivo final.
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Contenidos interdisciplinares
Los alumnos están aprendiendo en la asignatura de música sobre danzas y
bailes. Hemos hablado con la maestra de dicha materia para que tratara también
la expresión corporal a través del baile. Además, hemos hablado con ambos
profesores sobre hacer una salida para ver una interpretación de danza al
teatro del pueblo que ocupará la hora de música y de Educación Física. Hablamos
con otros maestros para juntar estas dos horas.
En la asignatura de Educación Física trabajaremos estos contenidos
(extraídos del Currículum de Primaria):
- - Práctica de actividades expresivas que
fomenten la iniciativa: gestos creativos.
- - Representaciones grupales para comunicar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
- - Simbolización de acciones y personajes a
través del movimiento corporal.
- - Práctica de bailes y danzas de la
Comunidad Valenciana.
Al mismo tiempo la profesora de música tratará el bloque 3 de dicha materia
(La música, el movimiento y la danza) para complementar los contenidos que
estamos tratando en nuestra asignatura. Estos, extraídos del Currículum de
Primaria, son:
- - Práctica de técnicas básicas de movimiento
grupal: figuras de danza en fila y en círculo, desplazamiento por parejas y en
pequeños grupos, baile en parejas, coordinación con el grupo…
- Traducción a movimiento la representación
de elementos musicales como la forma, el ritmo y la melodía.
- - Interpretación de danzas tradicionales
valencianas.
- - Invención de coreografías para canciones y
piezas musicales de diferentes estilos, individual y en grupo.
- - Valoración de la danza como aportación al
patrimonio cultural y en relación a otras artes escenográficas.
Y además, ya que vamos a visitar el teatro y a ver una representación artística,
recalcará algunos de los contenidos del bloque 1 de la asignatura de música:
- - Valoración del patrimonio musical y
disfrute con la audición de obras, con actitud abierta a nuevas propuestas.
- - Interés por asistir y participar
diferentes actuaciones musicales en vivo: festivales, celebraciones, conciertos...
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Contenidos transversales:
Como la mayoría de las
actividades que vamos a realizar son en grupos de trabajo cooperativo, estamos
trabajando dicho aspecto como contenido. No se trata simplemente de que hagan
una actividad en grupo, sino que se coordinen entre ellos, que todos ellos
participen, que se repartan las tareas para llegar para llegar al objetivo
final de la actividad.
Por otra parte, estamos trabajando la comunicación y la libertad de
expresión como contenidos, los cuales los trabajaremos a partir de actividades
de expresión corporal, algunas de ellas relacionadas, entre otros, con las
emociones y la cultura.
Principios
metodológicos:
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Generales
Los contenidos serán transmitidos al alumnado de forma teórica y luego
práctica. Primeramente, el alumnado adquirirá los conocimientos sobre los
sentimientos y las emociones de forma teórica. Seguidamente, mediante los
juegos propuestos en nuestra unidad didáctica irán viendo poco a poco cómo se
representa cada sentimiento, incluso serán capaces de hacer alguna emoción sin
tenerla en ese momento. De este modo, también conseguimos que el alumnado sea
capaz de empatizar con sus compañeros, porque puede y sabe entender sus
sentimientos y emociones.
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Específicos:
-
Estrategias de aprendizaje
Las sesiones de nuestra unidad
didáctica son analíticas (conocimiento y experimentación de cada emoción,
movimiento, coordinación, ritmo, prácticas respiratorias y vocales…), ya
que en ellas se trabajarán aspectos y estrategias específicos la totalidad de
los cuales desembocará en la actividad final (representación teatral), en la
cual la estrategia de aprendizaje será, por tanto, global.
-
Estilos de enseñanza
Los
estilos de enseñanza que emplearemos para nuestra unidad serán el de mandato
directo, asignación de tareas y el descubrimiento guiado. El motivo de nuestra
elección es que, aunque en la mayoría de actividades se darán una serie de
explicaciones de dinámicas o tareas las cuales los alumnos tendrán que
desarrollar más tarde, apostamos por la inclusión de una mayor libertad en el
alumnado a partir de la cual sean capaces de desarrollar la creatividad y el
propio descubrimiento con el fin de llegar a una o más soluciones.
Organización material:
El material lo prepara el profesorado cuando hace la organización de cómo
se va a desarrollar la clase, aunque cada semana habrá un voluntario que será
el ayudante del profesor. De este modo, conseguimos que el alumnado también vea
que es capaz de ayudar al docente, además de realizar algunas tareas que los
adultos hacen, como es en este caso, repartir el material a sus compañeros.
Creemos necesaria la inclusión del alumnado ya que así no acentuamos tanto
quién es el docente y quién es el alumno. Todos colaboran con todos, se ayudan
mutuamente y aprenden juntos. Por tanto, el material se sacará y se guardará en
la sala correspondiente y esta tarea será realizada por el profesor y un alumno
diferente cada semana.
Organización espacial:
La mayoría de las actividades se realizarán en el gimnasio y en el patio,
ya que es un espacio grande donde los niños pueden moverse libremente por el
espacio, correr, saltar y jugar. Además algunas sesiones se realizarán en el
aula de hara, una sala espaciosa en la que hay esterillas y cojines, por
lo que el material que incluye resulta útil para la realización de algunas dinámicas
de expresión corporal y la mayoría de relajación. Por último, otro espacio será
el teatro municipal, en el cual verán la función.
Organización del
alumnado:
El alumnado se organizará de forma diferente en función de cada actividad
propuesta en esta unidad didáctica. Unas veces tendrán que ir en parejas al
azar, otras organizarse en grupos al azar, hacer pequeños grupos, colaborar todos
juntos en un único grupo, etc.
